Профориентация– комплекс психолого-педагогических мер, направленный на профессиональное самоопределение школьника.
Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с обучающимися.

Цель профориентационной работы в школе:

— оказания профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
— выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи профориентационной работы:

— получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся;
— выработка гибкой системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования.

Приоритетными направлениями по созданию организационно-педагогических условий профориентации обучающихся с нарушением интеллекта в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа № 5» является:

Предпрофильная подготовка– это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

На этапе предпрофильного обучения в рамках уроков трудового обучения предлагается реализация образовательных программ.

Образовательная программа реализуется на следующих трудовых профилях:

· Кулинария;

· Цветоводство;

· Обслуживающий труд;

· Штукатурно – малярный.

Содержание профориентационной работы на этом этапе включает следующие направления деятельности:

– уроки трудового обучения;

– занятия по профессиональной ориентации с обучающимися;

–занятия с психологом по развитию навыков эффективного межличностного взаимодействия;

– индивидуальная психолого-педагогическая поддержкаобучающихся;

– психолого-педагогическая поддержка семьи, консультирование родителей;

–отслеживание динамики развития личности обучающихся, помощь в профессиональном самоопределении.

Профориентация понимается нами как деятельность, направленная на профессиональную реабилитацию обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Поэтому программа профориентации включает в себя перечень конкретных мероприятий (специфических и неспецифических), проведение которых будет способствовать адекватному самоопределению подростка с умственной отсталостью на различных этапах профессиональной реабилитации.

Особое внимание в процессе сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с интеллектуальными нарушениями должно уделяться:

а) комплексной диагностической оценке исходя из психологических параметров, возможностей ребенка овладеть теми или иными видами профессиональной деятельности;

б) развитию наиболее универсальных умений, навыков и качеств, которые необходимы для профессиональной (трудовой) самореализации;

в) формированию таких интересов и установок, которые максимально ориентируют именно на показанные профессии для детей с умственной отсталостью.

Профессиональная ориентация представляет собой часть трудовой подготовки.

Методы профессионально ориентационной работы в процессе обучения достаточно многообразны, к ним относятся:

1. Занятия в мастерских с сообщением определенных сведений профессионально-ориентированного характера.

2. Введение профессионально-ориентированного материала в обычный урок.

3. Профессионально ориентационный урок или беседа.

4. Занятия в кружках.

5. Экскурсии на предприятия, профессиональные учебные заведения, на выставки, в службу занятости.

6. Участие во Всероссийских и областных конкурсах.

7. Встречи со специалистами учреждения СПО, специалистами службы занятости.

С 14 лет ребенок с ОВЗ или инвалидностью становится субъектом мероприятий, направленных на его профессиональную ориентацию, профессиональное обучение. Это закреплено частью 1 статьи 11 Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

К профориентационной работе должны быть привлечены организации здравоохранения, необходимость учета их состояния здоровья и рекомендаций МСЭ в индивидуальной программе реабилитации инвалида, содержащих заключение о рекомендуемом характере и условиях труда.

Задачи решаемые в школе:

· Формирование установок на труд и позитивное отношение к труду.

· Развитие общетрудовых качеств и навыков.

· Формирование базовых ценностей, норм и правил поведения.

· Формирование адекватной самоидентификации, адекватного уровня притязаний и самооценки.

Развитие установок и мотиваций на показанные виды трудовой деятельности.

· Развитие качеств, имеющих важное значение для успешности в показных видах трудовой деятельности.

· Сглаживание и ликвидация неадекватных установок по отношению к показанным видам трудовой деятельности.

· Содействие в осуществлении адекватного профессионального выбора.

Согласно приказа Минтруда России от 4 августа 2014 г. № 515 «Об утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности», установлен перечень рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности.

Для инвалидов с интеллектуальными нарушениями могут быть рекомендованы следующие виды труда:

а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач – физический труд;

б) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности — регламентированный (с определенным распорядком работы);

в) по предмету труда — «Человек – природа», «Человек – техника», «Человек — художественный образ»;

г) по признаку основных орудий (средств) труда — ручной труд, машинно-ручной труд;

д) по уровню квалификации — неквалифицированный труд (уборка, ремонт, доставка, подсобные работы, сортировка, упаковка, маркировка, комплектование, погрузо-разгрузочные работы);

ж) по сфере производства – преимущественно на мелких промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли, в сельском хозяйстве, лесном хозяйстве, в художественных промыслах, в строительстве.

На сегодняшний день выпускники имеют возможность продолжить образование по следующим направлениям в учебных заведениях среднего профессионального образования г. Екатеринбурга.

-ГАПОУ СО «Областной техникум дизайна и сервиса», «Швея»;

-ГБПОУ СО Социально-профессиональный техникум «Строитель», «Садовник», «Маляр Штукатур», «Облицовщик-плиточник», «Столяр строительный Плотник».

-Екатеринбургский промышленно-технологический техникум им. В.М. Курочкина, «Маляр строительный»

-Екатеринбургский экономико-технологический колледж , «Швея» «Обувщик по ремонту обуви»;

-ГБОУ СПО СО «Уральский техникум автомобильного транспорта и сервиса», «Столяр, Сборщик изделий из древесины».

Обучение для девушек: Обучение для юношей

Маляр Маляр

Садовник Облицовщик-плиточник

Швея Столяр строительный

Портной Садовник

Кухонный рабочий Портной

Кухонный рабочий